Newsletter Archive

Newsletter Issue 3: 2/26/08

 

SpecialQuest Birth–Five Newsletter

February is an "in-between" month when I begin to think about the transition from winter to spring, the leaving of one aspect of life and the preparation for the next set of realities. A change of wardrobe or outdoor activities, and access to a variety of foods not available in the winter—all subtle shifts that move us from one season to the next.

 

This month we will explore transitions for young children with disabilities. In this newsletter you will find:

 

 

We'd like to hear from you! Please share your transition resources or a transition story. If you are interested in discussing transition with other SpecialQuest community members, please contact me (707-548-4910 or susan.stewart@specialquest.org) and we'll start the dialogue.

susans signature

 


 

Spotlight: MDS CAA Early Childhood Program: Building Bridges with a Transition Toolkit

It all started at SpecialQuest when the MDS CAA SpecialQuest team came to value the planful way that transitions were handled by their Part C partners. The team modeled their transition plan after the Part C transition process by creating a Transition Toolkit to support the transitions of ALL of the children in Early Head Start. At the same time, the MDS CAA team built stronger relationships with all of their Part C partners. As a result of these efforts, the Early Head Start and Part C staff worked more collaboratively and transitions for families and children became smoother. In fact, if a child has an IFSP transition plan, the Early Head Start adopts that plan.

 

MDS CAA logoThe MDS CAA Early Childhood Program has expanded their thinking to include transitions when children leave Head Start. The Transition Toolkit is now used to plan for and support all children birth-five in their transitions from Early Head Start and Head Start.

 

If you'd like to benefit from the work of the MDS CAA SpecialQuest team, click on the SpecialQuest Resource Bank in the Quick Links box. Or you can share your transition resources by going to www.specialquest.org and clicking on the Call for Resources link on the homepage.

 


 

SpecialQuest Birth–Five Announces State Leadership Teams

map with selected statesTen states have been selected from very competitive applications to participate in the SpecialQuest Birth–Five State Leadership Team initiative. The ten states selected include Colorado, Georgia, Louisiana, Massachusetts, Missouri, New Mexico, Ohio, Pennsylvania, Virginia, and Wyoming. SpecialQuest Birth-Five will be working with these states through September 2010 to develop and implement cross-systems professional development plans for inclusion of children with disabilities, birth–five. In mid-May, the ten state teams will participate in a National Leadership SpecialQuest event to learn more about the SpecialQuest approach and materials, and to develop action plans for how these resources could be used in their professional development systems for inclusion. The selected states will increase inclusive opportunities for young children with disabilities, including a specific focus on improving practices in Early Head Start and Head Start programs, by working with SpecialQuest Birth–Five to:

 

 


 

Transición de José

EnglishCuando José cumplió 3 años tuvo que cambiar a la escuela pública, eso fue algo tan difícil para mí porque yo no sabía a qué clase de escuela iría, si mi hijo podría asimilar el cambio y lo más difícil sería ir en el bus de la escuela. Creo que tenía más miedo yo que él. Pero Early Head Start hace las cosas más fáciles y Early Intervention también me enviaron información y formas que llenar como unos 6 meses antes de que José cumpliera los 3 años.

 

Ellos se contactaron con la escuela. Fuimos a una reunión, estuvieron las maestras y terapistas de la escuela, la maestra y trabajadora social de Early Head Start y la coordinadora de servicios de Early Intervention y los padres. Algún personal de la escuela fueron a conocer a José en Early Head Start. Todo estuvo bien y se aclararon mis dudas. Cuando llegó el momento del primer día de clases lo llevé a la escuela por la mañana pero por la tarde él tenía que regresar en el bus. Yo estuve (no sé cuanto tiempo) pensando como iba a ser el momento en que yo saliera del salón. Pues él no me soltaba ni un momento de la mano. Pero yo noté que a él le gustó el salón pues no perdió tiempo para ponerse a explorarlo jalando a su mamá y también simpatizó con la maestra.

 

Cuando me dijeron mamá tiene que salir del salón yo pensé llegó la hora del caos. Pues no sabía como iba a reaccionar José. Sabía que iba a llorar pero no sabía por cuanto tiempo. Me llevaron a una sala. Ahí me invitaron un café y ellas me iban a estar informando lo que José estaba haciendo en el salón. Grande fue mi sorpresa cuando viene una de las maestras y me dice no se preocupe, José está muy bien. Nada más lloró como unos 5 minutos y después se puso a jugar y se sentó en la mesa con los demás niños y la maestra y yo de verdad? José está haciendo eso? La maestra dice sí, no se preocupe váyase tranquila que él va a estar bien. Y hasta hoy José es un niño que ha aprendido muchas cosas, está más independiente.

 

Hoy en día José tiene 5 años y le diagnosticaron autismo.  Hace unos días, una persona me preguntó si mi hijo estaba listo para ir al kinder y le dije, “sí, está listo”. Pero hasta ese momento yo no me dí cuenta lo que eso significaba. Todo el día me estuve diciendo ‘mi hijo está listo para ir al kinder!’ Fue entonces que me puse a recordar todo lo que hemos trabajado y apoyado para que José ahora esté listo par ir al kinder; el trabajo de las maestras, sus terapistas y el apoyo en la casa. Ahora me doy cuenta que José tuvo un buen equipo de trabajo. A todo ese equipo solamente le puedo decir muchas gracias por todo eso. Pues no saben lo contenta y feliz que me siento de ver a mi hijo hacer las cosas que ahora está haciendo. Muchas gracias de todo corazón.

 


 

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